<正>2019年4月,笔者参加了学校开展的"构筑教学研究共同体,推进课堂教学改革"教学评比活动,由同备课组的四位青年教师组成一个学习共同体,开展同课同构活动,经历"集体备课—开课观察—评课调整—再开再观察—再议再修改"的过程,根据课程进度及学生学习过程中的薄弱点,共同体成员一起设计了专题复习课"共顶点的正方形"[1]。探究由共顶点的正方形所构成的图形中,依据正方形的各边相等、公共角和相对两角之和互补等数量关系构造全等三
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