在语言实践中实现语言材料的有序积累——第三学段“语言文字积累与梳理”学习任务群教学讨论

作者：张悦

来源：语文建设, 2022, (18): 14-18.

DOI：10.16412/j.cnki.1001-8476.2022.18.016

• 积累与梳理
• 语言实践
• 语言材料
• 有序积累

依托语言实践活动，有序地积累语言材料是有效梳理、整合，发现规律，丰富个人语言经验的基础。本文以对部首的学习为例，分析《义务教育语文课程标准（2022年版）》识字与写字的学段要求，整体规划利用部首识字的主要学习内容，确定不同学段语言材料积累的顺序，以期借助部首的三种功能，逐步培养学生主动识字和探究汉字规律的能力。