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摘要
记忆提取阶段的心境依赖于编码阶段的心境,即当编码和提取的心境匹配时,回忆成绩得到提高,此类记忆现象被称为心境依存性记忆。早期研究中,由于受到诸多影响因素的限制,心境依存性记忆不能稳定存在于相同的实验中。影响心境依存性记忆的因素有记忆事件的性质、提取任务的类型以及情绪状态的质量,因此可以通过选择内部事件、采用自由回忆任务、借助情绪启动任务等方式验证心境依存性记忆的存在。同时,心境依存性记忆的研究为学生更好地存储并灵活运用知识提供了教育启示。
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单位江苏师范大学; 教育科学学院
