“退”中追源,“进”而悟理——对新知探索环节的思考

作者：娄玲娇

来源：华夏教师, 2018, (08): 41-42.

DOI：10.16704/j.cnki.hxjs.2018.08.030

• 生活源头
• 认知盲点
• 思维网点
• 认知结构
• 数学本质

《义务教育数学课程标准(2011版)》强调:"数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上"。所以,我们要在数学教学中找准知识的生长点,在学习的起始阶段"退"一步,和学生们一起探索"退"路,"退"到生活的源点,"退"到认知的盲点,"退"到思维的网点,要为"进"而学会"退"。接着,老师们也要善于在学习的动态过程中往前"进"一步,在"进"中促深思、抓本质;在"进"中诱反思、促理解,探寻所学知识的数学本质。