“三激”击起千层浪 唤得诗性回归来

作者：张小娟

来源：语文学刊(外语教育与教学), 2012, (14): 156-157+161.

• 激发兴趣
• 激活想象
• 激起共鸣
• 诗性回归

诗歌由于体裁的独特、内容的丰富、主题的含蓄,给学生的学习、老师的教学带来诸多困难。很多老师在教学诗歌时,把诗歌等同于其他的文学体裁,使诗歌失去了应有的诗味、诗性。在教学实际中,如果老师能注重创设诗歌情境,加强涵咏诵读,融入学生的生活体验,就能让学生在学习诗歌的同时体味到诗歌的诗味、诗性。

• 单位
  南京师范大学