我国学前融合教育师资队伍建设的实践样态与改善路径

作者：魏勇刚; 杨明月; 雷雅娴; 周巧^*; 马一杰; 李青龙

来源：学前教育研究, 2022, (08): 13-26.

DOI：10.13861/j.cnki.sece.2022.08.002

• 融合教育
• 学前教育
• 幼儿园教师
• 职前培养
• 职后培训

学前融合教育事业的发展需要幼儿园教师具有高水平的融合教育素养。本研究对全国1 483名幼儿园教师的问卷调查显示，当前幼儿园教师接受学前融合教育职前培养和职后培训的情况都不是很理想。其中，职前培养呈现出“偏重理论知识学习、实践经验积累不足”的总体特征。职后培训方面，虽然接受培训的幼儿园教师人数在2017年后开始快速上升，但是培训内容、类型、方式、时间安排等都亟待完善。我国应优化学前融合教育政策体系，促进教师队伍体量提升，夯实师资培养的实践导向与跨专业协同合作，完善职后培训体系，构建职前职后一体化发展模式。

• 单位
  教育科学学院; 重庆师范大学