从“怎样教才好”到“怎样学才好”的思考

作者：朱高峰

来源：基础教育论坛, 2020, (02): 20-21.

• 小学美术
• 课堂教学
• 问题诊断
• 教学策略

对课堂教学过程的观察是引发教师深入思考"怎样教"与"怎样学"这对关联问题的实践基础,进而可以诊断出相关教学问题的症结所在,由此制定出的教学策略必将更加切实有效,从而将传统对"怎样教才好"的被动教学方式转向更为高效的"怎样学才好"的主动学习方式。