自闭症儿童的情绪和行为问题严重阻碍了其融合教育的进程,而综合干预策略的有效性在对包括自闭症儿童在内的各类特殊儿童的教育和干预中已经得到了证实。采用单一被试研究中的A-B-A-B实验设计,对一名有明显情绪问题的随班就读自闭症儿童进行包括音乐治疗、提示、同伴示范、自我管理等在内的综合干预,验证了其对降低自闭症儿童情绪爆发率的有效性。
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