思维导图一词最早是由英国教育学家Tony Buzan提出的,随后被广泛应用到各个领域。在小学高年级语文教学中,教师合理使用思维导图,有利于调动学生学习兴趣和积极性,帮助他们梳理思路,完善自己的认知结构,促进知识的发散和迁移,在教学相长中取得积极的教学效果。那么在小学语文的阅读教学中,教师运用思维导图会取得哪些效果呢?在这个过程中又出现了哪些问题呢?又该如何解决问题呢?这正是文章所要回答的问题。
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