在小学道德与法治课程中，以中华优秀传统文化主题为切入点，以儿童立场为设计原点，探寻课程内容中的儿童元素，凝练单元内容的核心问题，以“进阶性项目—驱动性问题—阶段性任务—辅助性支架—全程性评价”为主要方式，设计项目化学习，实现儿童政治认同、道德修养和责任意识的培育。
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