从经历到经验,从方法到策略——兼评李福娟、陈晨两位老师的教学设计

作者：王凌

来源：教育视界, 2018, (20): 53-54.

<正>数学问题是数学活动的核心元素,学生借由数学活动解决数学问题、发展数学思维,为进一步形成理性思维提供养分。在这个过程中,探究、验证、表达、交流、支持等活动也在静悄悄地促进个人发展。我国对数学问题的解题研究有着广泛的基础,一线教师对解题技巧的研究钻研得极深,但无论解题技巧多么华丽,都只有特殊的适应性,要真正提高解题能力,还必须研究解题通法。因此,解决问题的方法教学不能囿于解决特定的问题,而更应该关注学生是否能够应用相应的策略去解决