审视当前学校的课堂教学过程,教师关注自己"教"的多,而关注学生"学"得少;按原定教学设计传授的多,而关注学生学习心理的少,因而导致教学存在盲目性、随意性,与课程标准提出的"为了每一位学生的发展"不相适应。为此本文从"课堂心理环境"与"有效教学"的内涵入手,探讨了在"课堂心理环境"下如何实施"有效教学"的策略。
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