为了探讨学龄前儿童性教育数字化的设计原则,为性教育数字化提出方法论指导,帮助学龄前儿童构建性认知,预防儿童性侵害发生。分析了学龄前儿童性教育数字化的研究现状,探寻儿童性教育数字化的特点与不足之处。基于儿童认知发展理论,总结学龄前儿童性教育数字化设计原则。通过设计实践验证了设计原则的可用性与适用性。数字化教育为儿童性教育带来了变革,也为儿童性教育数字化设计提供了新的思路。
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