基于数学文化的教学主线设计实践——以“对数概念”为例

作者：陈霞

来源：中学数学教学参考, 2023, (16): 35-37.

• 数学文化
• 对数概念
• 教学反思

思考影响和制约高中对数概念教学的相关因素,结合高中生认知规律,从对数概念产生的文化背景探索其形成过程,设置基于数学文化的对数概念教学主线,解决概念的抽象性学习难点,促进学生数学思维能力提升。