义务教育语文课程以促进学生核心素养发展为目的，语文核心素养是文化自信、语言运用、思维能力和审美创造的综合体现。目前，部分语文教师仅重视语文听说读写能力的培养，有时会忽略对学生思维能力的训练。对此，文章在梳理小学低年段思维能力训练内容和元素的基础上，探讨将思维训练融入小学低年段语文听说读写实践的有效策略，提出支架梳理、图片引路、写字指导三种思维方式，通过语言活动与思维训练相结合的方式达到促进学生核心素养发展的目的。
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