“任务”驱动的主线式教学设计——“土壤中分解尿素的细菌的分离与计数”

作者：周霞

来源：中学生物教学, 2019, (18): 64-65.

• 分解尿素
• 实验探究
• 分离
• 计数

任务驱动,以"实验的操作步骤"为主线,设计连贯的问题串将教材中知识进行整理,让学生有一个清晰的整体把握。学生通过分组讨论分析教材实例和课题延伸,在掌握微生物分离技术的同时巩固实验设计的基本原则。