教材衔接使用应关注的三个要素

作者：凌虹

来源：课程教材教学研究(小教研究), 2020, Z2: 86.

<正>第一,学习起点。衔接年级学生初次接触统编教材,并非零起点学习。教学时需特别关注学习的逻辑起点、现实起点与动态起点。例如统编教材的阅读策略单元教学,学生通过人教版一至五年级教材的学习,对"提问"与"提高阅读的速度"这两项阅读策略已有学习基础,缺少的是对具体方法的系统把握,如"提问"这一策略中所包含的从不同角度提问、分类整理问题、筛选与解决问题等一系列具体方法。