本文从当前学生数学作业表现的困境入手，试图解决“数量>质量”“模仿>创造”“批改>评价”等问题.通过“三立，三设，三评”三个环节，充分研究、挖掘教材，丰富作业的知识内容和设计形式，激发数学思维，提升数学核心素养，让学生从浅层学习走向深度学习.
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