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摘要
深度学习是落实核心素养的重要途径，是信息时代对知识教学的反思和改进.以生活中沙漏浮沉实验为例，通过创设真实的情境与交流氛围以及“环环相扣”的驱动问题，利用兴华平台精心研发的“绳挂细杆、独轮车挂砝码”等实验对关联问题进行“推波助澜”与“深度互动”,引导学生开展“沙漏的浮沉变化、细杆悬挂位置”等问题探究.通过质疑批判、证据寻找等方式，让学生具身体验“重心与平衡、浮心与重心、稳心与稳度”探究时的“柳暗花明”,促进学生在“模型建构、分析与综合”等方面的科学思维，获得“浮心、稳心、稳度”等高阶知识，发现“重心高于浮心就一定是稳定平衡”的错误认识，并深度学习“稳定与平衡”规律.使学生科学探究素养得以“充分”展现与自然提升，引发“多米诺效应”的深度学习.
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