分析非正式学习的独特优势,探索将非正式学习理念融入新生入馆教育的环境、内容、形式和学习策略,将教育情感化、情境化、泛在化融入高校新生入馆教育的全过程,提出从学习平台搭建、情境资源组织、学习兴趣迁移、共享空间打造、馆员角色融入和学习评价探寻等角度突破高校新生入馆教育中的客观、理论和实践等诸多现实冲突,促进开放学习、资源丰富、自发、互动及可评价的泛在学习方式的有效形成。
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