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摘要
高中思想政治课是贯彻落实“为党育人、为国育才”教育使命的关键渠道，是以培育学生核心素养为价值导向的活动型学科课程。但在传统的教学中，教师所传授的知识多以预设性、固定式为主，学生易陷入旁观者的认识论，从而导致知识生成性不足。同时教师在创设教学情境时，由于缺乏对学生身心整体性的思考，易使学生陷入一种“身心皆离场”的状态。沉浸理论为打破高中思想政治教学困境提供了有益启示，通过对教学目标、教学设计、教学情景、教学反馈的优化，使学生在整个教学过程中保持沉浸状态，从而强化学生的认知结构，引发学生的情感共鸣。
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