基于学生认识发展的教学改进——以“电离平衡的影响因素”为例

作者：苏慧贤^*

来源：化学教育 (中英文), 2020, 41(19): 58-64.

DOI：10.13884/j.1003-3807hxjy.2019070123

• 学生认识发展
• 教学改进
• 化学平衡
• 电离平衡

在化学平衡教学后,通过测试和评价学生在"化学平衡"核心主题内容中的认识发展情况,确定下一阶段教学的关键点和发展点,选取电离平衡影响因素为教学载体,设计和实施促进学生认识发展的教学,通过学生测查数据说明基于学生认识发展情况进行教学改进是提高教学效率的有效手段。