小学高年级书写障碍学生的识别与支持

作者：吕静

来源：现代特殊教育, 2019, (17): 66-69.

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书写障碍学生是指在书面语表达上存在障碍的学习异常者,这一障碍显著影响其需要书写技能的日常学习和生活。文章以一名普校五年级学生为研究对象,介绍了识别、支持书写障碍的一些基本思路与方法。实践证明,相比传统的多写多练,对学生提供心理支持、帮助其周围人形成正确理解、提供支持性教学策略等更具有实效性。