教师职业认同是教师专业发展的核心,更是教学的根本,本文调查了我省10多所高校的20名非英语专业的教师,并对不同性别、教龄、学位、职称,高校类型等方面分析和了解他们对教师职业认同的不同见解。分别从职业环境、教学改革、科研投入、职业行为倾向等多角度研究我省大学英语教师的职业认同水平,并总结到教师职业认同的水平低下是严重影响我省大学英语教学质量的关键性因素之一。
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