中小学教师资格考试面试中假性教育教学能力的存在影响了国考的信度与效度,困扰着基础教育,并引发了关于其公平性的争议。依据现象学的理论与方法,从根源上看,非师范生的意愿、国考面试的标准与形式、师范专业的培养机制、培训机构的效率等,都为假性教育教学能力的形成提供了条件;从本质上看,假性教育教学能力是一种虚假的表演能力;从特点上看,它具有应试而生、疏离实践、有教无学的特点。总之,它是一种先天不足、后天无用的虚假能力,其破解的关键在于建立专业教育制度与考生资格考查制度等。
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