我国高校已经将课外阅读作为学生人文素质培养的重要手段,然而实际操作却困难重重,主要由于学生的学习自主性较弱。针对这一问题,重点考查自主学习策略对自主性的影响。以"打卡"为策略,对41名学生进行了阅读"打卡"实验,并根据实验前和实验后两次自主学习能力评估的数据结果,发现"打卡"策略对计划制定能力、策略运用能力等方面均有积极影响。在此基础上,建议高校从团委到学院系部,从书单制定到阅读过程,再到读书分享三个方面加大投入力度,提高中国21世纪高校人才培养的质量和效率。
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