<正>从一定意义上说,一部教学史就是一部"教学主张史":从有教学现象开始,就有教学主张。但狭义上的教学主张的兴起、发展并逐步在优秀教师成长以及名师培养工程等上面"蔚然成风",却是最近十几二十年的事情。依我评判,此前的发展基本属于"前主张时代",现在将渐渐过渡到"后主张时代"。"过渡"完成的标志,不仅在于相关问题的研究成果表现出逐年增加、丰厚和
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