为提升学生阅读能力和思维品质，作为助读系统的作业设计在整本书阅读前、阅读中、阅读后有着不同的侧重点。在阅读前，设计图表作业把握谋篇布局，提高学生整体感知能力，建构“学习地图”明确整本书的情节、主题、文体特点等；在阅读中，作业设计以学习任务群形式出现，既体现能力的层级性，又彰显任务的递进性，既链接生活，又关联语文要素；在阅读后，作业设计应基于提升学生的思维品质，包括思辨读写、自我评价及设计实践性作业。
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