PBL教学在中学生艾滋病教育中的探索应用

作者：张婷婷; 孔祥林; 丁玉辉; 易真平; 刘梦婕^*

来源：中国校医, 2022, 36(04): 244-247.

• 艾滋病
• 问题导向式学习
• 教学方法
• 中学生
• 健康教育

目的 探讨问题导向式学习(PBL)教学法在中学生艾滋病健康教育的应用效果，为拓展青少年艾滋病健康教育提供科学性参考。方法 随机选取本地区某中学初一年级2个班102名中学生，分别设置对照组与干预组，对照组采用传统课堂讲授法，干预组采用PBL教学法。干预前后采用同一问卷进行调查。结果 干预后，对照组仅在“艾滋病全称”等6项知识(χ2=6.029～9.434,P=0.004～0.028)的知晓率与“应将艾滋病病人进行隔离(χ2=17.275,P<0.001)”、“应对艾滋病病人关心同情(χ2=5.696,P=0.017)”2个条目的态度正向率较干预前有所提高；干预组在各项知识知晓率与态度正向率较干预前均有所提高(χ2=3.840～23.520,P均<0.001～0.05)。干预前，两组在知识知晓率及态度正向率方面的差异无统计学意义(P均>0.05)；干预后，干预组在“艾滋病的全称”等9项知识的知晓率均高于对照组(χ2=4.943～10.183,P=0.026～0.001)，仅在“对艾滋病病人具有恐惧感”的态度正向率高于对照组(χ2=11.330,P=0.001)。结论 中学生艾滋病健康教育中，PBL教学法具有更好的教学效果，可以在传统课堂教授法的基础上结合运用。

• 单位
  西南医科大学