培养学生的物理观念是落实学科核心素养的关键，而物理观念中的相互作用观念是理解力与运动的基础。基于逆向设计，以目标为导向，创设真实的生活情境，并通过证据来监测和评价学生的学业水平；再基于监测结果和学生的实际学业水平调整教学活动，帮助学生较好地理解与掌握科学知识。文章以“共点力的平衡”为例进行分析探讨。
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