写作教学一直以来是中小学语文教学中的重头戏。小学升初中，写作教学的目标和评价方式发生了巨大变化，呈梯度上升的趋势，不少学生被写作这只“拦路虎”拦住了，害怕习作，对写作不感兴趣。以至于进入初中后，写作素材单调无味，出现“炒剩饭”现象，缺乏新颖性。其实，关键的问题在于他们缺乏素材的积累，巧妇难为无米之炊，没有厚积薄发，哪来灵光乍现呢?那么，如何改变这一现状?笔者认为可以从五个方面进行探讨，实现以积累促衔接。
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