以多维度建构学生的符号意识

作者：朱后云

来源：新课程(教育学术版), 2018, (10): 202.

• 多维度
• 建构
• 符号意识

数学符号是具有简洁性和抽象性的规范语言。由于小学生在不同年龄阶段的认知特征、知识结构和数学思维能力都存在差异,所以必须有针对性地从四个维度来构建学生的符号意识,让学生从体验到理解,再从理解到运用,最终完成符号意识的建构,实现学生思维上的飞跃。