<正>理念的更新和教育技术的改善给语文阅读教学带来了很多新鲜的东西,但同时也出现了文本缺席的情况:文本被纷扰的现代媒体所取代,在没有读懂的情况下,被无限制地拓展,文本的解读没有作者出场,没有创设作者、学生和老师的三者对话。笔者认为可以从"充分发挥教师对学生阅读的指导;创建学案,全方位地了解课文;挖掘课文,充分做好课前预设;带领学生,构建老师、学生和作者的对话"等几个方面落实文本的回归工作,真正提
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