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摘要
“双线”教学是“线上教学”与“线下教学”的简称。基于工业机器人专业核心课程“工业机器人离线编程及仿真”中实际项目为案例，以先线上后线下的教学策略为主线，分析了高职线上教学中普遍存在的学生学习积极性差、参与度低、对知识的内化力减弱、缺乏有效互动、教学“无痕”使得知识难以深化、线下课堂中的“双主体”难以“两手抓”“双线”过渡，转换时知识难以有效结合、顺利衔接等现实问题。该文针对这些问题和困境，以“工业机器人离线编程及仿真”典型项目—“工业机器人装配工作站”为抓手进行教学改革，依据学院“线上”和“线下”环节的学时分配比例确定教学方法，调整授课计划，整合教学内容，从教学情景分析、项目任务分析、教学过程分析和教学效果分析四方面为落脚点，深入开展“双线”教学有机融合的实践举措，通过划分学习小组、个性化辅导、多元评价等方法打造课堂“双线”混融的生态教学模式，有效提升了学生学习积极性和课程成绩，保证了“双线”教学下的教学效果，为高职相关专业开展“双线”教学提供了思路与参考。
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单位天津冶金职业技术学院
