核心素养时代的教师教研转型

作者：王锐鹏

来源：中小学教师培训, 2019, (04): 26-32.

• 基础教育
• 课程改革
• 核心素养时代
• 教师教研转型

基础教育课程改革全面进入核心素养时代,教师教研须在思想观念、内容对象、方式手段等方面实现转型升级。思想观念的转型,对教师教研,要由"重视不够"到"高度重视",由"被动教研"到"主动教研",由"功利教研"到"实用教研";对核心素养的研究,要由"消极观望"到"积极研究",由"表层研究"到"深度研究",由"理论层面"到"实践落实"。内容对象的转型:课程目标,由"三维目标"到"核心素养";课程依据,由"旧课标(实验)"到"新课标(2017年版)";课程内容,由"旧教材"到"新教材";课程实施,由"旧建议"到"新建议"。方式手段的转型,更加注重"小微研究"、网络教研、跨界教研、读议写行思的有机结合。