找准“三点”，创生作业设计新样态

作者：岳聪; 谭琳; 吴越

来源：Sichuan Education, 2022, (08): 43-44.

• 作业设计
• 新样态
• 质量

作业既是学生对课堂知识学习的巩固，又是教师对教学情况的诊断与反馈，还是家长对孩子学习情况的了解。本文通过“找对‘基点’，导航方向；找准‘起点’，有的放矢；找好‘支点’，全域撬动”的行动路径，着力提升教师的作业设计质量，创生作业设计新样态。