摘要

<正>传统教学过多地倚重学科知识,特别是课本上的知识,忽视对解决问题的能力、创新能力、实践活动、良好的心理素质与科学精神、积极的学习情绪等方面综合素质的评定,重视评价共性与一般趋势,忽视了个体的独特性发展。新一轮课程所倡导的教育评价是发展性评价,发展性评价有效地改变了评价过份偏向终结性的现象,同时也有助于实现评价的个体,即关注个体的处境与需要,促进个体价值的实现和激发人的主体精神,而不是分数和分数的准确性。