<正>美国学者Ference Marton和Roger Saljo提出的深度学习,比较注重知识的理解与迁移,以及知识之间的逻辑关系,以培养学生的高阶思维活动.创设有意义的教学情境,设定有意义的"课堂问题",可以让学生在独立思考和合作交流活动中促进深度学习.本文以"图形的旋转"一课的教学为例,分析授课教师对本课的思考、教学设计的思路及其意图,阐述"课堂问题"的有效性.
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