在反对传统真值条件即可使一个语句为真的条件的语义解释基础上,认知语言学家提出了新的语义解释观点——百科知识语义观。这一观点把语义置于百科知识体系当中,使人们对语义的理解不再以几个限定条件来理解,而是着重挖掘其认知结构和背景知识。本文试图从百科知识语义观出发,寻求其对英语阅读教学的启示,为英语阅读教学提供一个新的视角。
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