为提高学生作业的有效性，让三年级的学生更好地过渡到阅读和表达这两大教学目标，我们应该设计可以训练学生这两个目标的作业。巧用课后练习，拓展语文园地，让传统作业焕发新活力，运用思维导图等方法，设法寻求激发学生的求异思维，不“循规蹈矩”，“开放”和“包容”共存，多考虑学生的身心发展特点，学生创造发散思维的机会，为学生核心素养的养成起到促进的作用。
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