<正>新课程体系背景下的计算教学呈现出和以往教学显著的不同,不仅体现于计算情境的丰富,还包括针对计算算理的深入发掘,在计算方式方面也呈现出较为显著的改变。虽然教师做足了努力,但是,学习效果并没有得到显著改善,很显然与我们所设计的教学初衷严重不符。因此,我们需要重新聚焦计算教学的过程,
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