<正>"不同的文体有不同的读法,不同读法决定不同的教学内容"[1],这已经成为语文阅读教学的共识。以杨振宁先生的《邓稼先》为例,如果按照人物传记来读,教学的主要内容便应落在被立传者身上,着重体会邓稼先的事迹和精神;如果按照散文来读,则应着眼作者,重在体会杨振宁的独特情感。然而,本文的独特之处在于,它并非某一种单纯
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