本文以一道高考解析题的一题多解、一题多变为例,通过背景探究、追踪溯源发现问题的本质,透过逻辑反思演绎出对称问题的结论.整体脉络上体现了从特殊到一般的逻辑推理的核心素养,达成了从一题多解到多题一解的化归.解析几何占据了高考压轴题的半壁江山,思维量大、难度高,所以学生学习时要做到"做一题、归一类、得一法".
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
