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摘要
当下对教师适应新高考的关键要素及其相互关系进行定量刻画和价值判断，不仅有益于新高考的顺利推进，也可将高考改革同新时代教育评价改革相联系。为此，本研究在界定操作性定义的基础上，通过对10省市3580名高中教师的有效调查，构建了新高考背景下教师适应性测评模型。其中，1790名被试用于探索性因素分析，得到认知适应、知识适应、能力适应和压力适应4个维度，合计20个观测指标；1790名被试用于验证性因素分析，结果显示测评模型的拟合良好。从信效度检验来看，该模型具有良好的测量学性能，可用于定量刻画教师适应新高考的关键要素及其相互关系。以此为据可作出以下价值判断：教师适应新高考的重点是认知适应，难点是压力适应，突破点是主动适应。
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