因材施教 全员发展 提升质量——小学中年级数学分层作业实施策略研究

作者：钱慧

来源：好家长, 2021, (17): 47-48.

<正>小学生之间存在个性差异,他们的学习能力不同,传统作业设计的"一刀切"问题,致使中下层学生在做作业的过程中遇到诸多困难,对数学作业失去兴趣,数学学习呈现两极分化现象。这在小学中年级阶段表现得尤为突出。因此,在中年级实施数学作业分层策略是非常有必要的。教师要根据学生学习的情况,将学生分为A、B、C三个层次:A层为优秀生,是学习能力较高的学生;B层为中等生,是学习成绩居于中游的学生;C层为学困生,是学习成绩较低的学生。只有对学生进行层次的划分,才能更好地实施数学作业分层策略。