当前,初中英语读写综合课的读后活动存在活动设计偏离文章主题、未充分考虑学生实际、语言输入输出不一致、活动形式单一等问题。针对这些问题,本文结合笔者主持的市级课题《初中英语阅读读后训练对写作能力影响的研究》中的研讨课案例,论述如何在读写综合课中遵循设计原则以提高读后活动的有效性。
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