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摘要
科学评估疫情期间校长在线教学领导行为，对正确衡量校长在线教学适应性，并据此判断学校未来教学采用的主要模式，具有重要现实意义。本研究依据时间线审查了适应过程中不同类型校长在线教学领导行为变化，以江苏省教育厅委托的大规模中小学在线教学调查为基础，对3 668份中小学校长的有效问卷进行了描述性统计分析、卡方检验和单因素方差分析，并辅之以17位校长的访谈资料分析。研究发现，不同类型校长的在线教学领导行为表现出一定的共性特征，适应性呈现出应变力增长、持续性稳定或缩减趋势。研究根据差异性特征刻画了临机应变、顺时而变、应机权变和主动求变四种类型的校长，进一步提出不同类型校长的提升策略，分别为超越路径依赖促进认知进化、获取有效知识扩展机会空间、注重反思学习创造协同效应、立足行动研究建立未来视野。
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单位南京师范大学; 教育科学学院
