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摘要
选课走班模式下的文言文自主学习因课时减少和学习模式的制约,存在着学生预习不充分、学习不深入的问题。如何在巩固文言文字词学习的基础上激发和体现学生自主探究学习的意识,是我们在文言文教学中一直尝试研究的难点。经过实践,我们认为,以学生自主学习能力培养为目的的文言文教学,需要学科团队充分协作,对文本学习的时间巧妙规划,对文本自主学习的任务合理设置,对自主学习的任务及时检测并加以落实,在课堂上尽量以学生问题构成文本学习的主线。在这样的单元学习设计中,学生始终是文本学习过程的主体,思维碰撞活动的主体,学生的自主学习能力能够得到较好的提升。
