上课、把课上好,是教师的本分,这是常识,而常识常被挑战,因此要捍卫;决定教什么、怎么教,是教师的决定,决定要自主,这是理性,而理性常被僭越,因此要建设;相信教学是幸福的,是教师的信仰,而信仰常被虚无,因此要寻找。捍卫教学常识,把课上好;建设教学理性,坚持教学自主;寻找教学信仰,追求教学幸福,是教师专业发展的三个境界。
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