让“向量的减法”在教学中实现自然生成

作者：黄情; 陈算荣; 刘雅茁

来源：数学通讯, 2021, (14): 11-14.

• 向量的减法
• 教材分析
• 同课异构
• 反思重建
• 自然生成

根据不同版本教材的分析和同课异构实践的反思,研究者发现运用减法是加法的逆运算这一先验知识,引导学生类比实数减法的定义与运算,创设开放的探究问题,能引导学生自然地生成"向量的减法"的定义、运算法则及其几何意义.基于此,对"向量的减法"的定义和运算法则进行了教学片断的重建设计.

• 单位
  扬州大学